盪鞦韆三分鐘計時器，解決了誰的問題？

三分鐘計時器，扼殺孩子培養對話與溝通的能力，也侵害了兒童遊戲權。 

試想，如果不給孩子們透過彼此需求衝突的機會來練習溝通，他們要怎麼長出同理心、獨立思考的能力？ 

當你的孩子很想盪鞦韆，但鞦韆上的孩子還沒玩夠、不願下來，怎麼辦？當你的孩子開始掌握到，用身體擺盪盪鞦韆的技巧時，旁邊來了別的孩子在排隊，怎麼辦？ 

這樣的情境，不會只發生在盪鞦韆。在溜滑梯也會有急著想溜的孩子，催促著較慢的小孩；玩搖搖馬的時候、坐蹺蹺板的時候，甚至是在沙坑要裝水的時候。 

這些時刻，都是孩子可以練習去看見彼此需求差異、去表達自己的需求，進而和對方協商的大好機會。 前提是，成人們也能試著理解每個孩子不同的年紀、不同發展，跟不同的需求。陪著自己的孩子一起練習和不同的人溝通。 

例如，當孩子覺得前一個小孩玩太久而發脾氣的時候，我們可以試著理解他急著想玩的心情，陪他一起想，要在這邊繼續等、詢問對方還想玩多久，或是，問對方能不能一起玩。 

又或者，當孩子盪得正開心的時候，有別的孩子來排隊了，除了直接跟孩子說：「有人在等，你盪快一點」之外，有沒有可能在等待的時候也可以和排隊的孩子聊天，或是邀請他一起來玩呢？ 

若是成人本身害怕衝突，或是只想將自身的價值觀灌輸到孩子身上，那麼這些情境，自然就會對成人造成困擾。 

於是，為了避免成人的困擾，一個頂著「公平」名義的計時器，就這樣誕生了！ 

當一切都交由計時器來定奪的時候，成人們紛紛鬆一口氣，沒有人需要協助處理，也不用過問彼此想法跟心情，一切就像生產線，上去、下來、換人、再上去、再下來。偉哉計時器！解決了大人不想面對的場景，輕鬆又省事。

那孩子們呢？遊戲場的使用者，不是孩子們嗎？怎麼變成成人來規範了？在成人感到困擾的同時，是否曾經蹲下來，好好地詢問孩子們真正的想法？ 

但是在三分鐘魔咒下，一切就只能遵照規定。試著想像，被三分鐘計時器餵養大的孩子，會是什麼模樣呢？ 

把規定擺在人的需求之前，無法理解他人的狀態，一切只講求公平。忽略個體差異。面對突發狀況沒有應變能力，也沒有溝通的彈性。 

然而，這樣的人們，對掌權者來說非常方便管理，只要把「規定」搬出來，人們可能會不假思索的遵守，完全不會有反對意見，更別說是用各種方式發聲。 三分鐘計時器，究竟，解決了誰的問題？

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