【深度報導】特殊生的國手夢：從體制外發芽的適應體育之路

世界中學生運動會即將在10月23日登場，其中台灣在身心礙者的帕拉項目也不缺席，不過，目前針對身心障礙生的「適應體育」領域來說，體制內缺乏專責教師，民間的訓練機構在經費與場地上也面對諸多考驗，在打造進步、共融社會的路上，台灣還有更多可以思考加強之處。

25米水道裡水花翻騰，16歲的林煒晟展開手臂迅捷地往前划，彷彿在水中拉開一條道路將自己往前送。這個月（10月）底，他就要披起中華隊戰袍，前往巴林參與世界中學生運動會；游泳池畔的林爸爸看得既欣慰又緊張，說煒晟以前第一次參加比賽時，甚至還會游錯項目，自由式比賽他游仰式，若無旁人慢慢地游，游到主持人開始幫他加油。


其實，學游泳最初只是治療的一部分。



不敢碰水乾脆學游泳？林煒晟克服障礙成國手

林煒晟是自閉症，連帶有觸覺敏感，從小光是碰水就會尖叫連連，早療時醫生建議乾脆「畢其功於一役」讓他學游泳，當然這不是簡單的路徑，林爸爸回憶，最初煒晟一碰水就開始哭，要給人先抱著下水，慢慢這樣過了半年，陪伴者才能退到旁邊，然後幾個月後，慢慢退到隔壁水道，每一步都要花上許多時間。

這樣的他，如今是帕拉游泳S14項目的國手，林爸爸感嘆，最初其實沒有想過要當選手，「某個程度我覺得也讓他證明自己，他其實是有能力做到一些事情，讓他有點自信。」



所謂帕拉（para）有「並行」之意，是身心障礙者所參與的賽事，在游泳項目裡，S是包含自由式、仰式及蝶式的組別，並根據選手障別、障礙情況區分出14個類別，14為智能障礙組。

煒晟訓練時，不同障礙類型的同學也在池裡一同練習。面對這些未來可能的選手，岸上的「阿偉教練」詹聖偉教練接受採訪時，不時拿起對講機，透過防水耳機對水裡學員下達指示：「你要游8趟」、「拿浮板，我說拿浮板」。他解釋，像智能障礙的學生常有注意力不集中的狀況，有時練習到一半就會「飄」掉，因此需要時時給予叮嚀。

不讓特殊生當邊緣人　詹聖偉投身適應體育17年

從2007年創立「阿偉特殊游泳學校」開始，再到2019年創立「阿偉適應體育」擴及其他項目，詹聖偉投身身心障礙生的「適應體育」至今已過了17年時光。他說明，對特殊生來說，不僅要用最直白的口令指導，也要把動作切割得更細，比方說跟一般生講「蹬牆」就可以。但在這裡教學，「我們說要先蹲下，膝蓋要彎彎，然後身體往前，像鞠躬一樣，接著才踢牆壁⋯⋯甚至還要更細。」



回顧最初接觸適應體育的契機，阿偉說，是因為自己過去是個很「普通」的游泳選手，別人能快速上手的動作、技巧，自己卻要反覆練習好久才能掌握。

但這也成了轉機。大學時他開始到校外教課、帶社團。過去的經驗，反倒讓他更懂得怎麼教導學習緩慢的小孩，知道他們為何卡關、怎麼協助克服⋯⋯。漸漸地，這個教學特質做出了口碑，開始有自閉症學童的家長找上他，也促使他到國立體育大學攻讀適應體育碩士，更系統化地學習各項理論。


其實最初，他也曾在一般學校擔任體育老師，之所以選擇自行創業，正是希望把心思全部投入幫助特殊生。「他可能是連爸爸、媽媽都放棄的人，學習動機很弱，但透過輔導可以把他們拉回來。」



發洩精力、學習自律⋯⋯特殊生學運動好處多　但場地、經費都成挑戰

另一位學生周彥廷是帕拉游泳的視障組選手，如今即將進入台灣師範大學就讀特殊教育學系，希望將自身的經驗轉化成教育能量，而彥廷媽媽林姿吟則陪小孩陪出了興趣，現在也成為阿偉的游泳課學生。

她回顧，自己從過去就陪著孩子嘗試各種運動，最後發現游泳對視障來說最合適，一開始只是希望孩子健康、自律，「運動員在平常要有很高的自律要求， 希望藉由這個過程讓他學習自律、規律還有態度」，沒想到就這樣成為選手。

彥廷家的情況，正是大多數學生接觸適應體育的契機。

阿偉回憶，17年前剛開設游泳學校時，其實已經有不少家長明白，對特殊生來說，運動除了可以發洩精力，也可以學習自律、團隊合作、遵守規則等特質。但這些學生在學校的體育課裡，卻常常會被晾在一旁，成為教室裡的客人，這牽涉到教學現場的人力及分工問題，「到底他們的體育課，是特教老師還是體育老師來教？」



然而創業的這幾年也是跌跌撞撞。他回憶，光是尋找場地就常常面對困難，像特殊生容易大叫尋求關注，下水也容易吼叫，因此教學時往往容易引起側目，或孩子有時會誤闖別人的泳道，過去也因此引起其他民眾不滿。目前他們常駐在新北市福和國中游泳池，也是仰賴學弟許自雄的熱情協助，才能擁有完整的大水道進行訓練。

阿偉也坦言，要養成一名選手，每年光是最基本的場地費、教練費大概就要50到60萬元經費，民間組織、工作室其實非常辛苦，適應體育未來的發展還需要外界社會、企業多幫忙。目前這個領域是小眾、容易遭到忽視，「但其實一個國家的發展，從有沒有照顧弱勢就能看出來」，如今有越來越多體育老師願意投入，環境其實有持續在進步。

特殊生比例逐年增　教團籲：應思考專責人力編制

回到從體制內來說，如今身心障礙學生不管人數或比例都持續增加，2023年時，全國高中以下學校已有10萬名身心障礙生，佔比達4.4%。

為此，體育署適應體育發展中心在2022年1月正式揭碑，其中一項任務，就是替現場教師舉辦相關增能課程。體育署當日在新聞稿中也提到，高中以下學校的適應體育教學困境，以「師資或人力不足」佔最大宗，達56.21%學校有此困難，此外高達64%有教師有適應體育專業知能提升的需求，但有2到3成的學校卻從未舉辦過相關培訓課程、研習。

過去適應體育聚焦在特教學校，鍾正信認為，應該開始拓展到一般學校。資料照，示意圖與本文無關，廖瑞祥攝

對於人才空缺，全國教師工會總聯合會特教主委鍾正信分析，這跟就業市場有關，目前沒有專門的適應體育教師職缺，連帶師培也因此缺少相關培訓。現在校園裡往往是由特教老師與體育老師配合，若能有一個專職、專責人員更適合，尤其如果思考目前特殊生的比例，未來應思索是否要設有一定比例的適應體育教師。

鍾正信進一步指出，適應體育在台灣發展已有超過10年，台灣也簽訂《身心障礙者權利公約》，但過去適應體育的發展多注重在特教學校，然而當一般學校的特殊生比例逐漸升高時，體制內的人力編制問題，
也變得無法迴避，「這是教育部，或未來設立體育部時可以思考的。」

再過不久，林煒晟就要站上世界舞台，與各地的選手較勁。林爸爸說，從小讓煒晟學了很多東西，希望他達到一般人也要花點工夫才能到達的程度，這樣在學校，至少其他人會對他刮目相看，沒想到如今成為國手，「或許他也完成了，我們大人一輩子都沒有做到的事。」