班有特教生老師壓力山大　教育部：評估降低師生比

北市日前發生一名特教生課堂中毆打老師事件，融合式教育政策成關注焦點。全國高級中等學校教育產業工會今天（3/12）發聲明表示，多數教師都未受專業特教訓練，特教生在班的壓力令老師喘不過氣，教育部則回應，將降低特殊教育班生師比，班級內每安置1名身心障礙學生，縣市主管機關應評估減少該班人數1至3人。

全中教今天透過新聞稿指出，融合式教育目的良善，但應考慮多數導師和任課教師都沒有受過專業特教訓練，卻要承受特教生在班的學習壓力，尤其是面對情緒障礙學生，隨時情緒暴衝的傷人或自殘行為，常讓教師喘不過氣。

全中教呼籲，落實融合式教育的配套措施，對安置身心障礙學生的班級相應地減少班級人數，並將特教生入學名額與各校免試入學總名額合併處理；也應增加額外專業支援人力，避免學校以不變的人力規模，去面對日益漸增的特教生或需要特殊輔導管教的學生。

對此，教育部今晚回應，將降低特殊教育班生師比，依各教育階段服務方式及抽離課程方式，擬訂調降生師比之作為，正與縣市政府研商。

教育部指出，已於去年12月20日修正發布「高級中等以下學校身心障礙學生就讀普通班調整班級人數或提供人力資源及協助辦法」第4條明定，學校提供人力資源及協助後，認為有減少普通班班級學生人數必要者，得報各該主管機關提鑑輔會評估後，減少班級人數；每安置身心障礙學生1人，減少該班級人數1人到3人，但有特殊情形者，不在此限。

教育部同時說明，今年8月1日新學年起，將增置特教學生助理人員，以提升對重度以上身心障礙學生及幼兒之支持服務，每年增置400人，到116學年度達1600人，將可大幅擴增助理人員及服務時數，以趨近學生的服務需求。

教育部說明，雖有相關規定，由於各校及各教育階段，因人力、資源及學生入學管道及安置情況不同，實際執行狀況不同，教育部已就身心障礙學生數較高學校，專案增置教師或相關人力，以落實融合教育推動。