學測國寫縫隙的聯想　解題老師想到蘇打綠、六尺巷

113學年度學測國文寫作測驗「縫隙的聯想」，解題老師聯想到蘇打綠的歌詞，以及康熙年間「六尺巷」的故事。並認為從小補習到大的學生一定很有感，可思考生命不要那麼滿。

學測國寫第2大題改寫自韓國的著作「樹木教我的人生課」，提到森林需要縫隙，由此聯想人生是否需要縫隙，並以「縫隙的聯想」為題，要考生結合生活經驗或見聞，書寫自己的感思與體悟。

得勝者文教解題團隊、國文教師林明進表示，「縫隙的聯想」可以是自我思索，也可以拉到更大層次的社會共生、共存。

林明進以著名的「六尺巷」故事為例，清康熙年間大學士張英的家人，與鄰居發生衝突，不遠千里寫信到京城，要讓張英出面撐腰。張英見到後回詩一首：「千里送書只為牆，讓他三尺又何妨，長城萬里今猶在，不見當年秦始皇。」

林明進指出，張家人之後主動把願牆後退3尺，鄰居見狀也退讓3尺，使兩家之間出現「六尺巷」，傳為鄉里美談。這樣的故事，很適合在今年的作文作延伸，畢竟縫隙可以是人與人之間，最美麗的距離。

國文教師陳怡樺表示，現代學生每天補學科、補才藝，從小補到大，時間都被壓的滿滿的，看到這個題目應該非常有感觸。相信這題要深、要淺都可以，對多數學生來說，應該不難發揮。

陳怡樺提到蘇打綠的歌曲「近未來」，裡頭就有這麼一句：「就像沒有路的森林衝破了天，終於了解，生命必須有裂縫，陽光才照得進來。」人生多留一些縫隙，並不是浪費時間，也不是不積極進取，而是留下更多成長的可能。

全國教師會解題團隊指出，「縫隙的聯想」與近兩年學測寫作試題「當我打開課本」、「花草樹木的氣味記憶」相近，都是個人生活經驗或見聞的抒發。

比較特別的是，全教會分析，今年國寫試題不像傳統的情意題，比較偏向說明，重視個人的思辨與體悟。考生如果能運用合適的名言佳句，有利於增加文章的力度。

全國高級中等學校教育產業工會（全中教）解題團隊指出，「縫隙的聯想」可從樹木生長的現象，再延伸到人生的深刻體悟。學生可以自己的經驗，談個人自處與社會共存。

至於國寫第一大題考「標籤」的概念，全中教指出，人在快節奏的當代生活中，需要快速地在社交中留下印象，於是快速塑造特定形象，即可使我們快速找到自我，也限縮自我，形成刻板印象。考生可兩面論述、分析利害。

得勝者文教解題團隊則指出，在複雜的世界中，很難不做簡化，但也要認知到標籤可能會使人們無法看到完整的面向，對生活造成影響和傷害。並提醒考生最好「貼標籤」和「被貼標籤」都要論述到，文字要盡量精確、扼要，畢竟有字數限制。